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taroudantpress "التدريس عن بُعْد" يسائل سياسات تدبير "مشروع المغرب الرقمي" تارودانت بريس

taroudantpress   "التدريس عن بُعْد" يسائل سياسات تدبير "مشروع المغرب الرقمي"  تارودانت بريس

taroudantpress   "التدريس عن بُعْد" يسائل سياسات تدبير "مشروع المغرب الرقمي"  تارودانت بريس



بدلاً من تقدير وتشجيع وتشجيع الجهود التي يبذلها المعلمون للتواصل مع طلابهم وحثهم على الاستمرار في تحقيق ومساعدتهم على تعلم وتأمين وقتهم المدرسي بكل الوسائل الشخصية المتاحة ، على مكان للالتزام بتحمل جزء من مسؤولياتهم العائلية المتعلقة بالمساهمة في تعلم أبنائهم من خلال المتابعة ، والمرافقة ، والتوجيه ، ورعاية التنظيم والانضباط والجدية والمثابرة بما أن المدرسة والأسرة ووسائل الإعلام والمجتمع يتحملون مسؤولية التعلم ... فقد اختار بعض الآباء إعطاء المسؤولية الكاملة للمعلمين ، وهم ملتزمون بالتقليل من كل جهودهم للتغلب على لي جميع القيود والصعوبات التعليمية التقنية المعقدة التي يشكلها التدريس عن بعد ، وخاصة في ضوء هذا الوضع الإجهاد النفسي والأحداث المصاحبة تساهم في تشتيت الانتباه والارتباك حول التركيز وإضعاف الرغبة في التعلم والسؤال.

ما يلهم الروح هو الموقف السلبي لبعض المسؤولين. وبدلاً من الدفاع عن المعلمين وتقدير جهودهم لتحفيزهم على فعل المزيد والعطاء ، اختاروا توجيه سهامهم المحمومة نحو المعلمين وفرض نتائج سياساتهم الفاشلة في إدارة المشاريع. التعليم عن بعد. نتوقف هنا لطرح مجموعة من الأسئلة العاجلة والفورية قبل الحكم على جهود المعلمين:

ألم يكن من المناسب لنا أن نشكك في السياسات المتبعة في إدارة مشروع المغرب العربي ومشروع 'جيني' ومشاريع التعليم عن بعد الأخرى؟ ألم يكن من المناسب أن تسألنا عن مدى تحقيق الأهداف المعلنة في بداية المشروع؟ هل قمنا بتقييم فعاليته؟ بقياس الأهداف المحققة فيما يتعلق بالأموال المخصصة لها.

ألا يحق لنا أن نتساءل عن عدد الوثائق الرقمية التي قمنا بإنتاجها؟ وحول فعاليتها بالتجريب في مجال التعليم؟ كم عدد الدورات والدروس التي تم تصويرها؟ ماذا عن جودة صوته وصورته؟ ما هي الأساليب المعتمدة لإعداد السيناريوهات التعليمية الخاصة بك؟ هل هذه سيناريوهات بناء تفاعلية؟ أم سيناريوهات الكلام الخطابية؟ ..

هل تمت تجربته وتقييمه إلى حد قدرته على التخفيف من التحديات العديدة التي تواجه نظامنا التعليمي ، لا سيما في المناطق النائية؟ ... هل تمت تجربته في التدريس في الأقسام على عدة مستويات؟ هل تمت تجربته في حالة التأخير في بدء دروس لبعض المواد بسبب صعوبة توفير مدرس لمستويات معينة؟ أو في حالات الوفاة المفاجئة؟ أو في حالة إجازة الأمومة والمرض الطويل؟

ألم يكن من المفيد ترجمة وتكرار الآلاف من الكبسولات التعليمية ومقاطع الفيديو التعليمية والبرامج التعليمية والأفلام الوثائقية والبرامج التعليمية على الإنترنت مجانًا باللغات الإنجليزية والإسبانية والفرنسية والألمانية والروسية ... على الطلاب أن يستثمروا في تعلمهم ، خاصة في هذه الأزمة ، بدلاً من مضاعفة مئات المسلسلات المكسيكية والتركية والكورية؟

لماذا لا يدفع الاهتمام بالبحث العلمي؟ والعمل مع بعض التوصيات والاقتراحات التي قدمها عدد من الباحثين المغاربة في أطروحاتهم ومقالاتهم العلمية؟

وأخيرًا ، أود أن أطمئن أولئك الذين يروجون لفكرة تعزيز التعليم عن بُعد من أجل تطوير التدريس بأن العكس هو الصحيح ، لأنه يجب علينا تطوير طرق التدريس والتعلم أولاً حتى نتمكن من تطوير التعليم عن بعد ، ونأمل أيضًا أن تكون 'جائحة كورونا' فرصة لاستعادة النظر في العديد من المجالات التي تهم نظامنا التعليمي.

* أستاذ باحث بكلية علوم التربية - جامعة محمد الخامس






Au lieu d'apprécier, d'encourager et de reconnaître les efforts déployés par les enseignants pour communiquer avec leurs élèves et les exhorter à continuer à réaliser et à les aider à apprendre et à sécuriser leur temps scolaire avec tous les moyens personnels disponibles, au lieu de s'engager à assumer une partie de leurs responsabilités familiales liées à la contribution à l'apprentissage de leurs enfants par le suivi, l'accompagnement, l'orientation et les soins d'organisation et de discipline Et le sérieux et la persévérance, étant donné que la responsabilité de l'apprentissage est partagée par l'école, la famille, les médias et la société ... Certains parents ont choisi de donner la pleine responsabilité aux enseignants, et se consacrent à sous-estimer tous leurs efforts pour surmonter Li toutes les contraintes techniques complexes éducatifs et les difficultés que pose la distance de l'enseignement, en particulier à la lumière de cette situation stressante psychologique et les événements qui accompagnent contribuent à la distraction et de confusion sur la mise au point et l'affaiblissement du désir d'apprendre et de demander.

Ce qui incite aussi l'âme, c'est l'attitude négative de certains fonctionnaires. Au lieu de défendre les enseignants et d'apprécier leurs efforts pour les motiver à faire plus et à donner, ils ont choisi de diriger leurs flèches frénétiques vers les enseignants et d'imposer les résultats de leurs politiques ratées dans la gestion de projets d'enseignement à distance. Ici, nous nous arrêtons pour poser un ensemble de questions urgentes et immédiates avant de juger les efforts des enseignants:

Ne nous était-il pas approprié de nous interroger sur les politiques suivies dans la gestion du projet Digital Maghreb, du projet 'Jenny' et d'autres projets d'enseignement à distance? Ne convenait-il pas de nous interroger sur la mesure dans laquelle les objectifs annoncés au début du projet ont été atteints? Avons-nous évalué son efficacité? En mesurant les objectifs atteints par rapport aux fonds alloués pour cela.

N'avons-nous pas le droit de nous demander combien de documents numériques nous avons produits? Et sur son efficacité en l'expérimentant dans le domaine de l'enseignement? Combien de cours et de leçons ont été filmés? Qu'en est-il de la qualité de sa voix et de son image? Quelles sont les approches adoptées pour préparer ses scénarios pédagogiques? S'agit-il de scénarios de construction interactifs? Ou des scénarios de rhétorique de la parole? ..

A-t-il été essayé et évalué dans la mesure de sa capacité à atténuer les nombreuses difficultés auxquelles est confronté notre système éducatif, en particulier dans les zones reculées? ... A-t-il été essayé dans l'enseignement dans des départements à plusieurs niveaux? A-t-il été essayé en cas de début tardif des cours pour certaines matières en raison de la difficulté de fournir un enseignant pour certains niveaux? Ou dans des morts subites? Ou en cas de congé de maternité et de maladie de longue durée?

N'était-il pas utile de traduire et de doubler des milliers de capsules éducatives, vidéos éducatives, Tutoriel, documentaires et tutoriels placés sur Internet gratuitement en anglais, espagnol, français, allemand et russe ... en arabe, pour permettre à nos étudiants d'investir dans leur apprentissage, en particulier dans cette crise, au lieu de doubler des centaines de séries mexicaines et turques Et le coréen?

Pourquoi l'intérêt pour la recherche scientifique n'est-il pas payé? Et travailler avec quelques recommandations et suggestions faites par un certain nombre de chercheurs marocains dans leurs thèses et articles scientifiques?

Enfin, je tiens à assurer à ceux qui promeuvent l'idée de promouvoir l'enseignement à distance afin de développer l'enseignement que l'inverse est vrai, car nous devons développer les méthodes d'enseignement et apprendre en premier afin que nous puissions faire progresser l'enseignement à distance, et nous espérons également que la «pandémie de Corona» sera l'occasion de rétablir Prise en compte de nombreux sujets de préoccupation pour notre système éducatif.

* Professeur de recherche à la Faculté des sciences de l'éducation - Université de Muhammad V






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