القائمة الرئيسية

الصفحات

آخر الأخبار

أمزازي: واحد من كل ثلاثة مغاربة لا يزال أميا في العصر الرقمي

أمزازي: واحد من كل ثلاثة مغاربة لا يزال أميا في العصر الرقمي

 أمزازي: واحد من كل ثلاثة مغاربة لا يزال أميا في العصر الرقمي

وزارة الاقتصاد والمالية وإصلاح الإدارة (MEFRA) - Trésorerie Générale du Royaume - بالتعاون مع جمعية المؤسسة الدولية للمالية العامة (FONDAFIP) ، وبدعم من المجلة نظمت مؤسسة Française de Finances Publiques (RFFP) مؤتمراً حول موضوع: "تمويل نظام التعليم: ما هي الابتكارات؟ ".

نور الدين بنسودة ، أمين الصندوق العام للمملكة المغربية ، كان أول من افتتح المناظرات. "ملتزمون بحزم بالدفاع عن المثل الديمقراطية التي نؤمن بها إيمانا راسخا ، ونحن نواصل عملنا فكريا من أجل تمويل عام أكثر فعالية وكفاءة وشفافية ، ولكن قبل كل شيء أكثر شمولا وفعالية. لذلك ، بعد أن تناولنا قضية الصحة في الندوة الأخيرة في سبتمبر الماضي ، نقترح معالجة موضوع مهم وحيوي بنفس القدر. إنها قضية اجتماعية بامتياز تهم جميع المواطنين وتشترط في نهاية المطاف نجاح أي مشروع اجتماعي ".

ثم ، مستخدماً عبارة فيكتور هوجو "كل طفل تعلمه هو رجل تكسبه" ، قال إن "هذا البيان يمكن التحقق منه اقتصاديًا واجتماعيًا وسياسيًا. بفضل التعليم ، يتمتع المواطنون بمزيد من الأدوات للعب دورهم كممثل أو حتى عامل التغيير في مجتمعهم على المستوى الاجتماعي والاقتصادي والسياسي ، لتحقيق أفضل استخدام للموارد المتاحة والقدرة على تحويلها. في الحرية الحقيقية للتصرف ، هذا هو أساس نظرية القدرة لأمارتيا سين (الحائز على جائزة نوبل في الاقتصاد 1998) الذي ندين له بمؤشر التنمية البشرية الشهير الذي طوره مع الأستاذ محبوب الحق. في هذا المنظور الذي أشاركه كثيرًا ، سيكون التعليم الجيد أفضل من الكثير من الموارد المادية لضمان الحرية الحقيقية للأفراد والعدالة الاجتماعية الحقيقية في نهاية المطاف ".

بالعودة إلى أمارتيا سن ومحبوب الحق ، اللذين تبنى برنامج الأمم المتحدة الإنمائي مثالهما لقياس التنمية البشرية في دول العالم ، سيقول نور الدين بنسودة "التعليم هو أحد المكونات الأساسية الثلاثة التي هي التعليم والصحة والثروة المادية والتي توضع على قدم المساواة لأن المؤشرات الفرعية التي تتوافق معها مدمجة في الحسابات مع ترجيح متساوٍ ".

كما نقل الأمين العام للمملكة عن الملك محمد السادس في خطابه من العرش (2015) ليختتم حديثه: "إن إصلاح التعليم أساس التنمية ، وهو مفتاح الانفتاح و التقدم الاجتماعي ، والتعهد بحماية الفرد والمجتمع من آفة الجهل والفقر وشياطين التطرف والنبذ. لهذا السبب لم نتوقف أبداً عن المطالبة بإصلاح هذا القطاع الحيوي ، من أجل إعادة تأهيل المدرسة المغربية وجعلها قادرة على أداء رسالتها المتمثلة في التعليم والتنمية كما ينبغي. ".

بالنسبة إلى ميشيل بوفييه ، الأستاذ في جامعة باريس 1 بانتيون سوربون ، ورئيس FONDAFIP ومدير Revue Française de Finances Publiques ، "يجب أن يعزز نظام التعليم التقدم الاجتماعي للجميع وخاصة للفئات الاجتماعية الأكثر حرمانًا. وينطوي هذا على وجه الخصوص على إعادة التفكير في عملية التوجيه ، وتنويع الدورات ، وإعطاء التلاميذ والطلاب فرصة في الأحياء التي يعاني فيها السكان بشكل خاص ".

ومع ذلك ، سوف نتذكر بشكل خاص الأرقام - التي تكشف عن الوضع المؤسف - خلال الخطاب الطويل الذي ألقاه سعيد أمزازي ، وزير التربية الوطنية والتكوين المهني والتعليم العالي والبحث العلمي الذي وضع في تقرير تمهيدي موضوع "تمويل التعليم: شرط الاستدامة والحاجة إلى الابتكار".

سيقول أمزازي: "من المهم فهم جميع تحديات تمويل التعليم وفهم كيف أن هذه حاجة ملحة تواجه غالبية الحكومات في جميع أنحاء العالم. بالنسبة لضخامة الناس ، ينحصر تعليم الناس في تعلم القراءة والكتابة والعد ومن ثم الحصول على دبلوم. إن التعليم هو الذي يحدد نوعية رأس المال البشري. سنة دراسية إضافية هي زيادة بنسبة 10٪ في دخل الفرد وفوق كل ذلك 1٪ من الناتج المحلي الإجمالي يتم اكتسابها إذا تم تعميم هذا الإجراء ".

"التعليم هو أفضل استثمار يمكن لأي أمة القيام به. أظهرت الدراسات أن العائد على استثمار الدولار في التعليم أكبر بكثير من الدولار المستثمر في الصناعة أو العقارات أو التمويل. المشكلة الكبرى في التعليم هي أنه حالة طوارئ صامتة. لا تموت فجأة بسبب عدم حصولك على دبلوم ، لكن رأس المال البشري غير المؤهل بشكل كافٍ سيقود بشكل تدريجي وحتمي أمة بأكملها إلى تدهورها ".

والإشارة في هذا الصدد إلى المندوبية السامية للخطة لتكشف لنا بعض أوجه القصور في تعليمنا (2018) ، للتأكيد على أن "حقائق رأس المال البشري موجودة وتظهر حقيقة مقلقة. أكثر من ثلث سكان المغرب الذين تزيد أعمارهم عن 25 عامًا ، لم يتجاوزوا المستوى الجامعي ، فقط 8٪ حاصلون على تعليم عالٍ ، وخاصة أكثر من واحد من كل أربعة مغاربة لم يتخطوا المرحلة الابتدائية ، 23.4 ٪ بالضبط. ويقدر متوسط ​​مدة الدراسة للمغاربة بخمس سنوات وستة أشهر ، أي أقل من ست سنوات من التعليم الابتدائي وأقل من غالبية البلدان في منطقة الشرق الأوسط وشمال إفريقيا ".

ثم ننتقل إلى حقائق أخرى سيطرحها أمزازي "لحسن الحظ اليوم ، مع اعتماد القانون الإطاري 51-17 ، ستزداد مدة التعليم الإلزامي بأربع سنوات ، أي ما مجموعه تسع إلى عشر سنوات. لكننا نواصل دفع ثمن أخطاء الماضي. يجب أن نعترف بتواضع بأنه لم يكن هناك تراكم لرأس المال البشري. واحد من كل ثلاثة مغاربة لا يزال أميا في العصر الرقمي والثورة الصناعية الرابعة. معدل ينخفض ​​جميعًا إلى 10٪ بين الأشخاص الذين تتراوح أعمارهم بين 15 و 24 عامًا ، ومع ذلك يتركنا نأمل في أن تصبح الأمية قريبًا جزءًا من الماضي ".

وشدد الوزير على أن "هذا هو السبب في أن رأس المال البشري في المغرب يُنظر إليه على أنه الحلقة الضعيفة في نموه الاقتصادي. وهذا ما تؤكده النتيجة 0.5٪ التي أعطاها البنك الدولي كجزء من تقريره عن مؤشر رأس المال البشري لعام 2020. ومن خلال هذا التدخل الكمي ، يجب أن نرى مدى إلحاح الاستثمار في 'التربية. لا ينبغي النظر إلى هذا الأخير من حيث التكلفة التي يمثلها ولكن الاستثمار الذي يجسده لمستقبلنا ".

وفيما يتعلق بتمويل التعليم ، أشار سعيد أمزازي إلى أنه "في غالبية البلدان ، يتلقى التعليم تمويلًا من الدولة والمجتمعات المحلية والأسر والقطاع الخاص. مساهمات كلاهما تختلف من بلد إلى آخر ".

وقال "في المغرب ، يتم توفير تمويل التعليم بشكل كبير من قبل الدولة ... الأخيرة تخصص 22٪ من ميزانيتها أو 7٪ من ناتجها المحلي الإجمالي. 89٪ من هذه الميزانية مخصصة لكشوف المرتبات ، مما يترك للوزارة 11٪ فقط مما تحصل عليه لإدارة كل ما هو تعليمي ، والوصول إلى التعليم (البناء ، إعادة التأهيل) ، المعدات ، الرقمنة ، تدريب المعلمين وجزء من الدعم الاجتماعي المخصص للأطفال من الأسر ذات الدخل المنخفض ".

وبالتالي ، فإن الواقع على الأرض موجود ، كما أشار أمزازي ، للتأكيد على أن "الوزارة لديها القليل من التوافر والمرونة المالية للإصلاح والابتكار. علاوة على ذلك ، في التمويل الإجمالي للتعليم ، لا تزال الحصة التي تقدمها الدولة أقل بكثير مما هي عليه في غالبية دول منظمة التعاون الاقتصادي والتنمية: فهي تمثل 68٪ من التمويل الإجمالي للتعليم ، بينما يبلغ متوسط ​​منظمة التعاون الاقتصادي والتنمية 83.5٪ ، وترتفع إلى 96٪ في فنلندا. من ناحية أخرى ، لا تزال حصة التمويل المقدم من الأسر ، المقدرة بـ 30٪ ، مرتفعة للغاية لأنها تبلغ ضعف متوسط ​​منظمة التعاون الاقتصادي والتنمية التي تبلغ حوالي 16٪ ، والتي ، كما يمكنك أن تتخيل ، تؤثر بشكل كبير على الاقتصاد. ميزانية الأسر المغربية ، ولا سيما من الطبقة الوسطى ".

ومع ذلك ، أشار إلى أن "القانون الإطاري 51-17 بشأن التعليم يجلب بعض التحسينات الملحوظة في هذا الاتجاه. من خلال تعميم مثل هذه المبادرات ، سنقترب من نموذج التمويل النموذجي المذكور في البداية ، مع إنشاء حوكمة مدارسنا بناءً على مشروع مدرسي حقيقي ، بروح الإدارة المحلية بالشراكة مع السلطات المحلية ، وهي الوحيدة القادرة على ضمان حد أدنى من الحكم الذاتي

reaction:

تعليقات

تارودانت بريس 24 جميع الحقوق محفوظة © 2021 Taroudantpress